卢梭认为，一旦青少年儿童进入成人的道德世界，就等于向他们打开了罪恶的大门。欺骗和撒谎的行为将随着社会习俗和义务而同时产生。可见，说谎并非青少年儿童的天性，当他们为他们应该承担的事感到痛苦时，他们不得不说谎来逃避和掩饰。
1．
青少年儿童因想象而说谎
曾经有人指出，早在青少年儿童十九个月大的时候，大人们就开始在他们身上发现言语性欺骗行为。而心理学研究表明，1-3岁的青少年儿童往往分不清想象与现实的差别，说话时不假思索地脱口而出，甚至夸大其词。这段期间，青少年儿童的言语性欺骗行为是青少年儿童对现实的想象或者遗忘。对此父母可不必过于在意，只要指明其不对，在青少年儿童能够理解的前提下，尽可能帮助他们把希望、想象和现实分开，这样有助于孩子认知能力的发展，切不可粗暴的训斥，或把它归结为道德问题，否则会使孩子感到惊慌失措。
2．
青少年儿童因害怕训斥、打骂，逃避责任、推卸责任而说谎
青少年儿童对周围的一切事物都感觉很好奇，尤其是家里买回的东西，非要亲自动手拿一拿，仔细看一看，往往不小心就会摔坏东西。这时由于青少年儿童内心紧张而产生恐惧心理，害怕受到父母的训斥和打骂，而不知不觉地开始说谎。父母发现其说谎后，要搞清基本事实，给孩子说话的机会，严肃并耐心地对待孩子进行批评教育，指出说谎是一种恶劣的行为，让其知道说谎的危害。
3．
青少年儿童为了满足虚荣心而说谎
学校中青少年儿童攀比现象比较严重，学生们相互吹嘘自己的东西如何如何好。有学生捡了东西交公，受到老师的表扬，有的学生也想得到老师的表扬，就把自己的东西交给老师谎称是捡到的。对于此，教师和家长要谨慎、耐心地教育孩子，告诉他们做人要实事求是，得到老师表扬的方式有很多，比如同学有困难的时候主动帮助别人；爱护公物；讲究礼貌等等。让学生明白，只有真诚才能得到别人的夸奖。
4．
青少年儿童为了掩饰自己而说谎
我们可以发现，某些青少年儿童在学习中有不懂装懂的现象。在同一个学习集体中，青少年儿童们都希望和别人一样出色，因此就算遇到不懂的地方也不敢问，怕被同学瞧不起，受到集体的排挤。教师要了解青少年儿童的性格特点，主动关心帮助他们，告诉他们，学习中遇到不懂的就要问，问同学问老师，没有人会因此而嘲笑他，反而会毫不犹豫的帮助他。只有帮助他们克服了心理障碍，此现象才能得到实质性的解决。
5．
青少年儿童因为模仿而说谎
青少年儿童的心智发展尚未健全，他们还不能形成自己的道德判断标准，往往是根据成人的行为进行判断。他们的模仿力很强，父母和教师某些无意间的行为举止可能就被青少年儿童习得，在他以后的行为中表现出来。譬如，父母不想见某位客人，可能会对孩子说：“某某人来，就说妈妈（爸爸）不在家。”还有些小学教师喜欢吓唬学生，因为这对孩子颇为有效。这些不经意的行为都可能“教会”孩子说谎，这就要求父母和教师在孩子面前要时刻注意自己的言行举止，给孩子一个正确的榜样。
青少年儿童能否养成诚实守信的道德品质和行为规范，是多方面因素影响的结果。诚信教育是寓于生活，而非脱离青少年儿童的生活细节和身边小事的一味讲大道理的教育。我们只有通过日常生活中的小事，让青少年儿童感受诚信，这样开展的诚信教育才是最有效的。
心理咨询师通过对孩子说谎行为的心理分析，可以提出有效的解决方案，帮助孩子改掉撒谎的不良行为。
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